网上有关“北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇”话题很是火热，小编也是针对北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#教案# 导语《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，父母决定让他们去独立生活，可其中一个孩子不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母。对于同一件事情——独立生活，文中的三个“人物”——小麻雀、麻雀妈妈、麻雀爸爸却有着不同的看法，不同的心态，然而就在这不同的心态变化中，最终三个人物达成了共同看法：应该勇敢的面对生活的中的重重困难，使自己学会独立生活。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标：

1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。

　2、能用商量说一句话。

　3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学过程：

　一、激情导入。

　春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？

　二、初读识字。

　1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。

　2、赶快读一读课后的生字、词。

　3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）

　商量：

　（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）

　（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？

　（3）、观察这两个字的结构有什么特点？

　（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。

　（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。

　麻雀：麻雀大家都认识，老人们说它吃粮食，据统计它吃的害虫比粮食多，所以它是益鸟，我们应该保护它。再读读。

　早晨：

　健壮：咱们班谁最健壮？（某某站起来，大家都看看，他这样就是健壮）齐读。

　娇生惯养：举例说说，你觉得什么样的孩子是娇生惯养的孩子。读读。

　独立生活：

　三、理解课文。

　1、把词放回到课文中，轻声朗读一遍课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　2、指名回答。（爸爸妈妈让它去独立生活。）

　3、师：四只麻雀告别了父母去独立生活，只有一只小麻雀舍不得走，却被爸爸赶出了家门，赶出家门在第几自然段？都读一读2自然段。

4、在这个自然段对话特别多，找到对话，想一想他们的话该怎样读？练一练。

　（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！

　你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它（伤心、难过、……）的心情来，指读。

　（2）、“要不，就让它多住些日子？”

　师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，指读。

　（3）、“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　可是，爸爸是用什么语气说的？有一个词写的非常好，找一找。（坚定地说）应该怎样读呢？咱们练练。指导多人读。（指读评后再指读）

　（4）、想不想合作读，和周围的人分组分角色朗读。那组愿意展示给大家，指一组展示读。

　5、小麻雀不想离家，板书：不想离家。可是最终还是被赶出了家门，小麻雀带着伤心，带着气愤，离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，离开了家，你会遇到什么困难？指名说。（及时引导生说全些）

　6、导：这么多困难多让人担心呀！就在这时，爸爸妈妈也正在为小麻雀担心呢，它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，我那离开家门的孩子小麻雀它能躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？

　7、指名说，你是从第几自然段看出来的？

　8、边板书：长大回家。边师：是啊，小麻雀回来和父母相聚了。读一读第3自然段，感受一下它们相聚的情景吧。

　（1）、打出所有话。

　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

　“孩子，你要是不说……一定不错吧！

　（2）、当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

　(3)、师：麻雀爸爸妈妈见了，高兴极了，说——指名读：“孩子，你要是不说……一定不错吧！”

　为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）

　把你体会到的读给大家听。

　（4）、师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）

　（5）、师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

　四、总结全文。

　师：像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！

　五、课外延伸。

　父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。

　课后反思：

　《被赶出家门的小麻雀》是北京市义务教材第四册中的一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子都长大了，应该独立生活了。其中一个孩子不愿意离开家，爸爸硬是把它赶出了家门。几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。

　本课遵循的教学理念：

　1、语文教学是开放的。因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。

　2、和文本对话的过程就是一种发现的过程。深入地对话，就会从语言文字中发现作者的情感态度、生活情趣、内心世界、思维方法、语言特色等。所以，个性化的阅读应是感情发现的过程，是深入对话的过程。

　3、让情感与认知共同生成，这应当是语文“工具性与人文性统一”特点的重要表现。学生作为一名学习者，一名读者，则应当在自我建构的学习过程中，在语言文字的品味中，生成自身独特的情感与体验，体味到文字、读书带来的乐趣。

　依据教学理念我确定如下教学目标：

　1、学会9个生字，理解新词。能够正确美观的书写商和量两个字。

　2、能用商量说一句话。

　3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

篇二

　教学目标:

1、指导写好“惯”字。

　2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　教学重点：

　创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。

　教学难点：

　理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。

　教学准备：

　课件、音乐

　教学过程：

　一、导入：（出示）

　1、同学们，你们看到了什么？（指名说）

　是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？

　3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。

　二、新授：

　“赶”出家门

　1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　指名说说。（独立生活）

　出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。

　“硬”在这里是什么意思？（指名说）

　什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）

　你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）

　2、默读第二自然段，画出对话：

　（1）指名说画的内容。

　（2）在有感情的朗读中体会：

　只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　小麻雀说这段话时什么心情？

　带着这种心情去读。

　麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？

　请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）

　麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

　麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？

　问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）

　问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）

　请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。

　(3)分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。

　3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）

　（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）

　（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？

同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。

　“回”到家中

　1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）

　（1）它怎么唱着？（欢快）

　（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）

　2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）

　小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）

　想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？

　1、出示口语交际练习：

　请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）

　在（ ）的时候，我（ ）。

　（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……）

　2点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）

　（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的飞翔等等）

　3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？

　4、师总结：

　在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。

　体会良苦用心：

　正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说

　出示：我知道，你们那是为我好哇！

　追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）

　为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）

　回归整体：

　（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇!）

　（生独立试填、指名说、配乐齐读。）

　总结：

　同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）

　三、学习生字：惯

　1、出示。

　2、看书自己学习惯字

　3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。

　4、怎么写？

　（1）笔顺是：

　（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；

　贝字最后一笔是点。

　左窄右宽。

　占格。

　5、写一写。

　6、展示。评价。

　四、拓展短文。

　自己读读。

　指名读读。

　谈谈体会。

　五、板书：

21被赶出家门的小麻雀

硬 独立生活

爱

篇三

　教学目标：

1.读写词语，能用“商量”写一句话。

　2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。

　教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。

　教学过程：

　一、激情导入

　师：“孩子如果已经长大，旧得告别妈妈，四海为家。”谁还记得这是哪篇课文？

　是的，孩子长大就的离开妈妈独自去生活。在《植物妈妈有办法》这篇课文中我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那小动物会怎样做呢？师板书课题：被

　赶出家门的小麻雀

　二、初读课文，整体感知

　1.看到这个题目你知道了什么？有什么问题？

　估计：这是一篇关于小麻雀故事课文；小麻雀是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出家门？

　对策：对于回答问题的同学都要给与表扬。

　过渡：下面我们就带着这个问题来学习这篇课文。

　2.自由读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。

　3.看大家刚才读书读得认不认真。指名读生词，对于难读的，让生多读几遍。

　麻雀 独立 商量 早晨 健壮 娇生惯养

　这些词你都知道是什么意思吗？

　估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。

　对策：生能解决的师不要回答。

　“独立”这个词要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，师追问：怎样做就叫独立生活？

　4.指名分段朗读课文。师重点看学生断句情况及生字是否读正确。

　三、细读品味

　1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？

　2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段）

　3.品读对话，体会父母的良苦用心。

　（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！

　你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。

　估计：朗读不到位。

　对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭）

　（2）离开爸爸妈妈独自生活会遇上哪些困难？

　板书：独立生活 吃、住、喝、病、寒冷、危险……

　（3）爸爸妈妈知不知道她会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）

　师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，（2）“要不，就让它多住些日子？”

　a.“商量”在这里什么意思？

　b.水能用“商量”说一句话？

　估计：可能受大部分学生不会造。

　对策：假如今天是“母亲节”你会怎样？“六一”儿童节呢？

　（3）“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”

可是，爸爸是用什么语气说的？为什么要“坚定”地说，能读出来吗？

　4.（1）小麻雀不想离家，可是最终还硬是被赶出了家门，它走时的心情怎样？（伤心、气愤、不解）

　（2）离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么结果？

　（3）离开了家，你会怎么做？

　5.独立生活有那么多困难，多让人担心呀！，爸爸妈妈会怎么想？它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，那离开家门的孩子小麻雀它能像你们说的那样躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？

　6.几个月后，小麻雀回来和父母相聚了，当初被赶走的小麻雀现在什么样？

　（1）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！

　（2）当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”

　(3)师：麻雀爸爸妈妈见了，怎么样了， “孩子，你要是不说……一定不错吧！”

　为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）

　把你体会到的读给大家听。

　（4）师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）

　（5）师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？

　指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。

　四、总结升华

　像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！看完小麻雀的表现，你认为题目还可以改做：

　如果小麻雀有了自己的孩子，它会怎样做呢？为什么呢？

　五、课外延伸。

　父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。

　六、作业：

　1.朗读课文；2.讲这个故事

《植物怎样过冬》教学反思（w)

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的幼儿园大班《树真好》活动教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇1

　活动目标：

　1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境

　2、了解树能净化空气，美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

　活动准备：

　1、“树真好”的散文诗；大树。

　2、汉字：“树真好” 。

　3、舒缓的背景音乐。

　活动过程：

　一、 谈话引出主题。

　1、你喜欢树吗？为什么？

　幼儿介绍自己喜欢树的理由。

　2、教师用提问的方式拓展话题。

　师：小动物、人们喜欢树吗？树还有哪些用处？

　教师小结幼儿谈话内容。

　二、欣赏散文诗《树真好》。

　1、教师朗诵散文诗一遍，教师边朗诵边出示“树真好”的散文诗。

　2、学习散文诗中幼儿喜欢的词汇、句子。

　师：你听到了什么？散文诗里讲了树有什么好的地方？

　3、学播放背景音乐，教师再次朗诵。

　师：听了散文诗，你觉得树真好，好在哪里？请用一句完整的话来把它念出来。

　教师引导幼儿看一起朗读散文诗，可以重复几遍。

　三、仿编散文诗。

　四、分享交流。

　1、教师通过提问的方式，让用幼儿萌发爱护树木的情感。

　师：树给我们带来这么多的好处，那我们能够为它做点什么呢？

　幼：给它浇浇水，施施肥。

　师：除了爱现在有的树，我们怎么样可以让树变的更多呢？怎么样不让树变的更少呢？

　幼：种更多的树，不去砍伐树木。

　教师小结。

　活动反思与建议

　本次活动教师提供了许多树叶，让幼儿先区分常绿树和落叶树，在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树，因为是南方，常绿树比较多，比如柳树，在北方应该全部落了，可是在南方到现在还没有落下来。对于常绿树和落叶树教师的概念还有些含糊，不能够很清楚的分辨他们的区分。教师应该根据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也能够得到相关的经验。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇2

　内容与要求

　1、在看看、听听、讲讲图书的过程中理解散文诗《树真好》，能有序、连贯、清楚地讲述树的好处。

　2、感受树给人们带来的好处，萌发爱护树木的情感。

　重点与难点

　重点：在看看、听听、讲讲图书的过程中理解散文诗《树真好》，能有序、连贯、清楚地讲述树的好处。

　难点：在夸树、爱树中感受树带给人们的好处。

　环境创设与材料准备

　1、经验准备：前期做过《爱护植物》的调查表；幼儿认识过一些常见的树木。

　2、材料准备：《树真好》图书人手一本；“树真好”PPT课件。

　3、活动流程：说树——夸树——爱树

　活动过程

　一、说树

　1、说说哪里有树

　提问：（出示汉字——树）认识这个字吗？你在哪里看见过树？

　小结：马路边、公园里、小河边、家里都看见过树，我们的生活周围都有树。

　2、说说喜欢树的理由

　提问：你们喜欢树吗？请说说你的理由。（幼儿自由讲述，教师提升。）

　小结：你们喜欢树的理由很多，有的是因为树可以给人们带来阴凉，有的是因为树给我们带来清新的空气……

　二、夸树

　1、看书欣赏散文诗

　提问：

　1)你们喜欢树，沈老师也很喜欢树，今天我还带来了一本书，看看书名叫什么？（树真好）

　2)书里可能会说些什么？树到底好在哪儿呢？带着这两个问题我们一起来看看这本书！

　（提问个别幼儿老师提出的阅读要求，突出研究的倾听重点。幼儿自主翻阅图书。）

　3）请找个空位子坐下，一页页安静地翻看图书，把看到的内容记在心里，等会跟大家一起分享。

　2、分段欣赏散文诗

　1）刚才你们静静地看了一遍书，请你们来说说树到底好在哪？

　2）老师这有几幅，我来讲其中的一张，请你们仔细听，然后猜一猜我讲的是哪一幅。

　①师示范：“树真好，它能挡住大风，不然风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”是哪张图？你听到沈老师说的什么看出来的？（关键词：大风。）

　②提出要求：还有四幅图，谁能跟沈老师这样也来说说中的内容，说的时候要用很美的话，听的小朋友要仔细听哦！

　提问：A刚才说的是哪一幅？请你们猜一猜！你们觉得对吗？A来说猜对了吗？

　（听出来回答对是哪幅图后，提醒幼儿要以“树真好+作用”的句式进行表达。）

　③提问：还有三幅图，再请一个小朋友来考考大家。

　你是怎么才出来的，B说的关键词是什么？请小朋友像沈老师这样来说好听的话。

　④提问：还有两幅图，请你跟旁边的小朋友讲讲图画内容，互相猜一猜。

　3、完整欣赏散文诗

　过渡：树真好，沈老师把这首优美的散文诗朗诵一遍，会念的小朋友可以边翻图书边跟着沈老师轻轻地念一念。（边放音乐边朗诵）

　4、拓展讨论

　提问：树还有其他的好处吗？

　小结：有的树可以给我们带来清香，有的树可以让我们尝到香甜的果实，树能隔离噪音、吸收汽车尾气，木匠叔叔们还能用树制作出椅子、桌子、床、凉亭等等，为我们的生活带来了便利。

　三、活动延伸：爱树

　师：树对我们这么重要，沈老师知道你们找到了很多爱护树木的方法，下次我们一起来跟大家一起分享一下，好吗？

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇3

　活动目标：

　1、感受生活中有树的美好，培养幼儿保护树木、爱护环境的环保意识。

　2、尝试朗诵散文诗，感受散文诗的优美意境。

　3、能分析散文诗，培养想象力。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　活动准备：

　有关树的PPT、诗朗诵背景音乐、有关散文诗的、课件。

　活动过程：

　1、结合春天植树活动与幼儿谈话导入，感知我们生活周围到处都有树。

　2、播放PPT，欣赏有关树的，感受生活中树的美好。

　启发幼儿说出自己看到这些树时的感受。（漂亮、高大、舒服、清新）并引导幼儿说说生活中有树的好处。

　3、教师随背景音乐朗诵散文诗，请幼儿欣赏并感受散文诗的优美语境。

　（1）请幼儿说出散文诗中重复最多的一句，知道散文诗的名字《树真好》。

　（2）请幼儿说说散文诗中说到了树有哪些好处，引导幼儿了解诗中内容。

　（3）随背景音乐引导幼儿朗诵散文诗。

　4、播放课件，启发幼儿思考并讨论：如果我们周围没有树会怎样？引导幼儿了解爱护树木的重要，培养幼儿保护大自然，保护环境的意识。

　5、引导幼儿发出我们的倡议——保护环境，从我做起。让幼儿拿起手中的画笔行动起来，一起构建我们的绿色家园。

　活动反思：

　《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

　儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

　大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么？"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇4

　活动目标

　1、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　2、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　说课

　第一部分：教材分析

　（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。

　（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。

　其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。

　其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。

　其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。

　（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：

　1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。

　2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。

　第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。

　活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。

　活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。

　第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。

　活动反思：

　在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。

　在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。

　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇5

　活动目标

　1、理解、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　2、萌发亲近树木、爱护树木的'情感。

　3、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动重点难点

　重点：欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。

　难点：萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　活动准备

　散文，散文磁带，自备一段轻音乐

　活动过程

　一、导入

　（1）出示图一，小朋友你们在这张上看见了哪些东西？（引导幼儿用有……有……还有……说）

　（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树，因为……的句式说）

　二、欣赏并理解散文

　（1）其实，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。

　（2）教师逐幅出示，请幼儿说一说从上看出树给谁带来了什么快乐。

　（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。

　（4）教师合着音乐有表情地朗诵散文。

　你听到，散文中都有谁说了“树真好”？

　小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。

　为什么在树下野餐，大家吃得很香？（如大树帮我们挡住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？

　小猫为什么说“树真好”？我们还可以和树做什么游戏呢？

　（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵。

　你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？

　下面小朋友跟着老师一起，看着，一起来念一念这首散文。教师带领幼儿配乐朗诵。

　三、发现树的美好

　树真是一个不错的朋友，有它真好。那在你们平时的生活里，树是你的好朋友吗？

　它都给你们带来了哪些快乐？

　树真好，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐！

　活动反思

　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

幼儿园大班《树真好》活动教案 篇6

　活动目标

　1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

　2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。

　3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　活动准备

　1、挂图20图;小朋友的书

　2、汉字：“树真好”

　重点与难点

　活动过程(预设)

　一、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提升幼儿的已有经验。同时激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。

　1、一棵大树(出示文字"树")

　2、你喜欢树么?说说你的理由(幼儿说到树的作用后翻出该张树叶，没有说到的可以当场画或写文字)追问：树真好，我们怎么保护树呢?

　小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资源，带来了便利。树真好。

　二、理解散文诗价值取向：感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。

　1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的?能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。(ppt欣赏)

　2、还记得散文诗里说了什么?(鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下)

　3、分析感受诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的仔细看看，诗歌每一句有什么一样的地方?

　诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么?

　小结：散文诗每一段的都先说了"树真好"，然后说清楚了"树好在哪里"。

　三、创编散文诗价值取向：尝试用诗歌的格式进行想象创编。

　1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么?

　2、幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编

　3、展示并交流。

　活动反思：

　这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

　在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

幼儿园中班教学反思语言春天来了吗

设计意图：天气渐渐寒冷起来，最近我班正在开展“过冬了”的主题活动。在小朋友了解到“动物是怎么样过冬的”活动过程中，有的小朋友提出问题：“大树是怎样过冬的？”，这个问题引起了我的深思。对于植物的过冬方式，小朋友虽然很感兴趣，但所知甚微，颇有探讨的价值，由此生成了本次活动——《植物是怎样过冬的》。首先活动目标制定如下：1、有探索植物过冬的兴趣，激发幼儿保护植物的情感。2、初步了解几种人们帮助植物过冬的方式，增强幼儿的环保意识。活动准备：1、关于常绿树和落叶树的知识材料。2、活动前在网上下载相关，了解相关信息。活动重难点： 了解树木（落叶树和常青树）的过冬方式：落叶过冬、蜡质过冬。活动过程：1、谈话，引出课题：教师：现在是什么季节？天气越来越冷了，植物是怎样过冬的呢？2、带小朋友走出活动室，观察冬季的植物。看一看落叶树，捡一些落叶树的叶子。看一看常绿树，捡一些常绿树的树。看一看，挖一些草根。3、了解几种植物过冬的方法。（1)、树木过冬。比一比落叶树和常绿树的叶子有什么不同。小结：常绿树的叶子较厚、较小，常青树的叶子还会分泌出一种蜡质，这层蜡质可以防止树叶水分流失，抵抗寒冷，安全地度过冬天。常绿树每年虽有部分树叶脱落，但仍有部分树叶新生。因为不断更新，所以常绿树常年都保持绿色，因此这种树的寿命很长。进一步了解常青树的过冬方式：蜡质过冬。 而落叶树的叶子一般很薄、很大，容易蒸发水分，也需要更多的营养。大树为了度过寒冷的冬天，就让树叶枯死、落下，目的是为了少失去水分和和营养。所以冬天时，落叶树就变得光秃秃的。到第二年天气暖和的时候再长出新的枝叶。进一步了解落叶树的过冬方式：落叶过冬。 幼儿观察比较两种树叶，和同伴交流讨论两片树叶不同之处。（2）、小草过冬。提问：看一看，小草是否有根？小结：小草在寒冷的冬天快来时，它就让地面上的部分都枯死，只留下地下的根，保证安全地度过寒冷的冬天。4、了解人们帮助植物过冬的方法。教师：为了帮助植物度过寒冷的冬天，人们想了很多办法去帮助它们。你们知道有哪些办法吗？1、幼儿讨论：人们是怎样保护植物过冬的？2、观看，了解人们帮助植物过冬的多种方法。（遮盖保温网、刷石灰、送进大棚和温室、用稻草包裹等）5、活动延伸部分：（1）、绘画活动：我给小树穿衣服；（2）、实践活动：幼儿用稻草包裹幼儿园里的大树，为大树穿上“衣服”保暖。（3）、观察自己生活的小区、来幼儿园的路上有哪些树，分别属于常绿树还是落叶树？活动反思： 为了使本次活动取得更好的效果，活动前我做了大量的准备工作：包括上网搜索有关常绿树、落叶树等相关知识；搜索和下载大量教学所用；设计教学程序等等......在活动中,我鼓励所有的小朋友都动起手,去户外寻找各种树叶,回来后观察比较器不同之处与同伴交流。在温馨、轻松的氛围的环境中，鼓励孩子自主学习,自己探索。在孩子们的交流过程中，我耐心倾听，积极而适时地加以引导，努力使自己成为孩子们学习活动中的“支持者、合作者、引导者”。 这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论；在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。 在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。 本活动的不足之处是在讲解植物自我保护的方法时，由于知识点比较多，加上问题过于琐碎，个别幼儿注意力便开始分散，参与性不高，这是值得我深思的。希望自己以后在设计提问时，注意问题的层次性，同时要注重面向全体，注重个体差异，使每个孩子在不同的发展水上得到不同程度的发展。

幼儿园主题活动《春天来了》教学反思

春天是万物复苏的季节，孩子们对春天里的自然世界充满了好奇心。因此，我们班结合季节在四月份开展了《春天来了》的主题活动，让孩子们在大自然中观察春天，了解春天，感受春天里植物的生长变化……

在活动初，我们引导孩子和家长一同到大自然中去找春天，利用户外活动时间引导孩子观察植物的变化，人们衣着的变化、活动的变化等等，并创设了小的主题墙饰板块“寻找春天”，并指导孩子用绘画、粘贴、剪纸等多种方式把自己的发现记录下来呈现在墙饰中与同伴交流分享，从而增加孩子对春天的经验认识，同时也形成了我们主题的第二个小板块“涂画春天”。

为了让孩子真切的感受植物的生长过程，我们带领孩子们一起在种植园地松土、播种、浇水……并请家长朋友为孩子准备各种植物种子和酸奶杯等，我们指导孩子每个人自己种植一种植物，学习自己照顾植物、观察自己植物的生长和变化。种植活动中，当孩子们看到自己种植的植物发芽、长叶，他们都会与同伴讲述自己的那份兴奋与期待，期待着小苗快点长大。看着孩子们那格外认真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的单纯而美好。孩子们通过种植活动对春天里的花草植物格外的喜爱，同时也懂得了“花儿好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

春天的天气是一年四季中最适合运动的季节，为此我们在主题活动中开展了“玩在春天”小主题板块，我们引导孩子们讨论春天可以玩些什么？孩子们首先想到的是放风筝，于是我们利用亲子活动时间请家长和孩子们一起设计装饰风筝，并请爸爸妈妈在周末带孩子们去放飞风筝，让孩子们和小伙伴一起讲述自己的体验。同时我们在户外活动时开展丰富的游戏活动，并让孩子们绘画运动场景、交流运动感受，让孩子们充分感受春天中运动的快乐。

春天的大自然中充满勃勃生机，我们在主题活动中注重给予孩子一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获积极与自信。孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天运动游戏的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

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